混合式学习(B-Learning)是随着对e-Learning的反思和传统课堂学习(C-Learning)的回归而逐渐被关注的一种学习方式和学习理念，其核心目的就是要将传统的课堂学习和E-learning相结合，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，以达到教学效果最优化的目的，从而融合e-Learning与传统课堂学习的优点，弥补了两者的缺点，在企业培训领域有着极为广泛的应用。知识管理在企业中是一种科学、高效的管理方法，将知识管理运用到医学培训中，可以提高学习者的学习效率，提高培训的质量、医技人员的业务水平和医院的核心竞争力。 本文从知识管理的角度出发，利用文献分析法、案例分析法和访谈法分析了目前我国乡镇卫技人员培训实施方案的不足之处，重点研究了本文的理论基础，包括建构主义学习理论、终身学习理论、分布式认知理论、施兰姆的媒体选择定律和成人学习理论；总结了知识管理、e-Learning和混合式学习理论的概念和特点，并对近年来国内外知识管理、e-Learning和混合式学习在教育和企业培训领域的一些典型应用案例进行分析研究。在此基础上，通过对当前乡镇卫技人员培训现状的调查与分析，针对其培训模式的不足，本文创造性地从知识管理、e-Learning和传统课堂学习融合的角度提出了基于B-learning的乡镇卫技人员混合培训模式。对培训模式的组织结构和混合培训学习方案框架进行较为深入的研究，重点构建了乡镇卫技人员知识培训门户系统---MTKP模型，将知识管理理念导入到乡镇卫技人员混合式培训中，将培训融入到卫技人员的终身学习中；在实现医学理论知识培训的同时，提高乡镇卫技人员利用网络资源解决问题的能力。借助MTKP系统来实现医学信息集合、医学知识分类、个性化展示和医学培训系统资源管理的集成，使得乡镇卫技人员培训能够在节约学习成本、缩短学习时间的基础上提高学习效果，并对学习行为与结果进行跟踪和管理。同时，将培训内容与医院业务紧密结合，形成长期有效的知识积累，帮助乡镇卫生院快速建立新型的混合式培训体系和学习机制，逐步实现创建学习型组织的长远目标。