随着科学技术的不断发展,信息技术对教育领域的影响越来越深远,作为教育现代化的重要支撑和引领,我国的教育信息化事业取得了长足的进步,如何通过提升数字化学习的效果来促进教育信息化的发展越来越受到人们的重视。电子书包是数字化学习的重要手段和载体,是小学数学先进教学理念真正得以落实的突破口之一。在各种政策、资金、先进的教育理念和不断成熟的技术设备的共同推动下,电子书包的应用越来越广泛,但就国内而言,在大多数地区,以试点应用为主,常态化应用较少,学段以高中为主,义务教育阶段尤其是小学较少。小学数学学科电子书包应用的已有研究大多基于试点应用,而非常态化应用,四川省绵阳市B学校,学生从三年级就开始试用电子书包,五、六年级以及初中大部分班级实现了常态化应用,是一个研究电子书包常态化应用条件下小学数学学科数字化学习的典型样本。以此为样本进行研究,意在丰富小学数学学科与信息技术进行融合的相关理论,为小学数学学科开展基于电子书包的数字化学习提供借鉴参考的案例,也为电子书包的应用、推广和相关政策的制定提供决策参考。本研究拟通过查阅相关文献,利用问卷调查法和访谈调查法,分析国内外关于数字化学习、电子书包和小学数学电子书包应用的研究现状,以多元智能理论、建构主义理论、学习动机理论和技术应用的相关理论为基础研究以下问题:电子书包在小学数学学科中如何常态化应用?电子书包在小学数学学科常态化应用有什么效果?存在哪些问题?有什么建议?本研究得出的主要结论是:电子书包在众多数字化学习方式中优势明显,小学数学学科常态化使用电子书包,在课前收集学情,在课中多维度互动,在课后分层练习,能显著提高学生的数学学习兴趣、课堂注意力、表达欲望、数学学习信心、课堂参与度和数学学习成绩,有效促进学生学习方式的转变,优化学生的小组合作学习,使师生关系更加平等,使学生获取学习资源的方式更加多元和广泛,增加学生动手操作的机会,拓展学生的数学学习空间,提升学生的自主学习能力,有利于丰富教师的教学手段,有利于提高学生的学习效果。从数字化学习的环境、资源、方式三个方面来看,电子书包在小学数学学科的应用还有一些问题,这些问题的解决需要政府、企业、学校、教师、学生共同努力,才能更好地发挥电子书包的优势,才能真正在常态化使用中提高学生的数学学习效益。本研究的创新之处,一是站在小学数学学科基于电子书包的数字化学习的全局视角进行思考,二是选取了一所在小学数学学科常态化使用电子书包并取得一定成效的学校进行研究;本研究的不足之处,一是在讨论电子书包的应用效果时缺乏对男女生性别差异的关注,二是“电子书包的使用提高了小学生数学学习成绩”的结论的得出缺乏严谨,三是研究结论的普遍价值还有待实践的验证,四是研究深度不够。