在唯物史观视域下,劳动具有生存和发展价值。劳动的生存价值在于劳动创造人,创造人类世界。劳动的发展价值在于劳动是促进个体及社会发展的永恒动力。社会主义劳动不同于其他社会形态的劳动,其终极追寻是为了实现人的自由全面发展。社会主义劳动是人生价值评价的内在尺度,人生价值的实现在于个体的劳动奉献。正是在一辈又一辈人的劳动奉献中,才铸就了中华民族的辉煌历史。习总书记指出:“我们的国家,我们的民族,从积贫积弱一步一步走到今天的发展繁荣,靠的就是一代又一代人的顽强拼搏。”人民创造历史,劳动开创未来。幸福生活不会从天而降,美好梦想不会自动成真。只有坚持辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动,汇集亿万人民美好生活愿景的中国梦才能实现,每个人翘首以盼的幸福生活才能成真。价值观念是行为的先导。因此,需要我们树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的社会主义劳动价值观念,以此实现“崇尚劳动”的意识自觉,“努力奋进”的行为自觉。大学生既是未来劳动的主力军,又是引风气之先的社会力量。大学生对于社会主义劳动的价值认知以及价值选择能够影响社会的劳动风尚。通过问卷调研以及访谈调查发现,当下部分大学生存在错误劳动价值观念。在劳动教育弱化、劳动伦理现代困境、多元社会思潮激荡以及科学技术“异化”等诱导因素的影响下,社会主义劳动价值观念异化为以“躺平”为代表的“躺X”劳动价值观、以“不劳而获”为代表的“享乐”劳动价值观、以“主观为他人,客观为自己”为代表的“精致利己”劳动价值观,表现在劳动认知、劳动情感、劳动意志以及劳动行为四个方面。如果不及时修正社会主义劳动价值观念的异化倾向,容易引起大学生价值导向失航,即价值理性让位于工具理性,也易使其社会责任感降低,以及奉献精神的缺失。以上,既是大学生社会主义劳动价值观念培育必要性的体现,又是培育所面临的现实挑战。结合调查情况,大学生社会主义劳动价值观念的培育应当以社会主义的集体主义教育为培育的核心原则,以辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动为培育的规范原则,以树立马克思主义的劳动幸福观为培育的目标原则,结合多种教育方法在培养主体理性精神中消弭劳动价值的认知危机,在价值共鸣的实现中增强大学生劳动价值观念的情感认同,在劳动实践中促进大学生劳动价值观念的“外化于行”。其中主要的教育方法有三种,包括自我教育法、榜样教育法和劳动教育法。自我教育法旨在培养学生的个体律商能力,以增强自身的理性辩证思维;榜样教育法旨在引发大学生的情感共鸣,促进其价值观念的情感认同;劳动教育法将理论教育与实践教育相结合,是促进大学生社会主义劳动价值观念“内化于心、外化于行”的重要方法。