教材例句是对外汉语教学的重要组成部分。一个高质量的例句必然是能典型地体现语言点特点的句子。因此,典型性原则应该成为教材例句编写时的首要原则。但是目前对外汉语学界对有关教材例句的编写原则和例句编写质量的研究还比较薄弱。本文吸收前人的研究成果,综合汉语学习者的意见和建议,探讨了例句典型性原则的内涵,提出了全新的定义,并从语义、语用、结构三个层面探讨了典型性原则在例句编写时的具体实现方式,同时对几套初中级综合汉语教材中的例句的典型性情况进行了考察分析,为对外汉语教材编写提供了一些建议。笔者认为：在例句科学规范和适合汉语学习者接受水平的前提下,例句要能够有效地凸显语言点的表达意义和形式特点的句子。语言点的表达意义包括书面静态的意义(语义)和在实际交际中附带产生的特殊意义(语用),包括使用场合限制、说话人语气和心理等。语言点的形式则指语法结构,包括其在句子中的位置、充当的语法成分和常见的扩展用法等。例句在语义、语用和结构三层面典型性的实现方式主要包括：解决例句语境问题(包括提供充分语境、选择代表性语境和将隐含语境显性化)；展示句子使用场合、说话人语气和心理；合理设置例句群。笔者还考察了《博雅汉语》、《新标准汉语》、《发展汉语》和《新实用汉语课本》四套教材,选择了五个语言点,分别分析了四套教材所给出的例句的典型性情况并对这些例句的示范效果进行了问卷调查和个人访谈调查。最后给出了一些教材例句编写建议。