随着新一轮教育改革的推进,科学素养的培育在教育体系中占据愈发重要的地位。科学写作是反映学生科学素养的重要因素,也是进行科学表达和交流的有效方式。因此,科学写作教学显得尤为重要。尽管我国积极开展科学教育,但目前涉及科学写作的课程罕见,学生对其并不重视。基于此,本论文重点研究科学写作在初中课程中的融入和教学实施方法,主要进行了以下四方面工作:第一,科学写作的基础理论研究。通过查阅国内外相关文献,从科学写作的内涵与价值、科学写作的理论基础、科学写作的理论模型、科学写作的基本要素和科学写作的教学策略五个方面,整理和阐述科学写作的相关概念和理论。第二,融入科学写作的初中教学案例分析。对知识转换模型进行改进,并以此为基础对国内外的三个科学写作教学案例进行分析,归纳总结国内外课程在融入科学写作和教学实施方面的特点和经验。第三,融入科学写作的初中科学教学设计。以改进的知识转换模型为基础,结合案例的经验和国内实际情况,从预备年级和七年级科学教材(牛津上海版)中各选出一个单元的部分内容进行教学设计,探求科学写作在初中科学课程中的融合模式。第四,教学实践与优化。根据教学设计,在上海某中学进行教学实践,对学生的写作成果进行评价,分析其中存在的问题,并对教学设计进行优化。研究结果表明,在教学中合理设置实验和情境是融入科学写作的有效方式。从教学实践反馈来看,我国初中生在科学写作中存在科学概念应用能力不佳、科学原理表达水平不足、写作习惯不规范、难以完成实验的自主设计和存在不切实际的写作想法等方面的问题。教师在教学中要注意提供多元化的应用情境、增设提问式的写作教学策略、培养学生的写作习惯、细化实验教学、增强对写作想法的反思和指导,以此加强学生对于科学写作的理解和实践能力。