随着社会的快速发展,英语成为了一门国际化的语言,这对社会人才的英语语言水平提出了更高的要求。在高中英语教学中,写作的地位举足轻重,既是教学目标又是教学手段,更是对教学质量评价的一个重要衡量标准。现行的《普通高中英语课程标准》及中学英语教学大纲对高中英语写作教学目标做了明确的要求,然而,传统的成果教学法在我国英语写作教学中一直占据主导地位,它强调以老师为中心却忽视了学生的主观能动性,不符合当前的以学生为中心的教育理念和英语教学规律。过程体裁法已经被证明是一种行之有效的写作教学策略,笔者结合相关的文献,将其运用到自己所在的学校,以期提升学生的英语写作能力。本研究提出以下两个问题:1)过程体裁法在高中英语写作中是如何对学生的写作兴趣和态度产生积极影响的?2)过程体裁法在高中英语写作中是怎样提升学生的写作水平的?针对这些问题,笔者采用了测试、访谈、问卷调查和课堂观察等方法进行研究。本研究的研究对象是笔者所在学校毕节兰苑中学高二年级(9)班的36名学生,时间持续将近5个月,采用过程体裁法贯穿至一个学期的实际写作教学中,对研究数据进行收集整理,并采用Microsoft Excel对数据进行分析比较。研究结果表明:过程体裁法不仅能对学生的写作兴趣和态度产生积极影响,还能促进学生对写作体裁的合理运用以及促进语篇结构的衔接;过程体裁法能有效提升学生的英语写作能力并促进了学生英语综合能力的提升。