提升随班就读的质量是我国当前特殊教育改革与发展的核心任务之一,也是未来特殊教育良性发展的重要基础。教师是随班就读工作的具体执行者和实施者,是随班就读高效开展的关键人物。作为一项质性研究,本研究从微观层面,主要运用个案与叙事研究相结合的方法,从随班就读教师的角度揭示随班就读实施中的问题。本文主要阐述了皖北H市三位随班就读教师教授特殊儿童的案例故事,并访谈了其他多名随班就读教师,揭示了随班就读教师的职业现状、在实施随班就读过程中面临的压力以及他们渴望得到的社会支持,针对研究结论,提出有效的支持保障策略。本研究发现的主要问题是:(1)特殊儿童进入普通课堂给教师的教学和管理等带来极大挑战,随班就读教师不能对特殊儿童做到适当适合适宜的教育,职业效能感不足;(2)随班就读教师对特殊儿童认识片面,教授特殊儿童态度消极,职业倦怠感严重;(3)H市的随班就读相关政策执行不力,随班就读教师面临工作量大、考核机制单一、家长不理解等巨大压力,工作满意度较低。依托对相关理论的深入分析,得出造成以上问题的原因是:(1)随班就读教师融合教育素养不够,缺乏教授特殊儿童教育机智,对特殊儿童随班就读认识片面;(2)普通学校没有形成多元包容的文化土壤和随班就读的良好氛围,与特殊儿童和普通儿童家长没有构建和谐的家校关系;(3)随班就读支持保障体系薄弱,削弱了随班就读教师的积极性。就助力随班就读良性健康发展尝试给出以下建议:(1)加强对随班就读教师特殊教育技能培养,提升其专业素质;(2)创设支持环境,进行生命教育,培育融合教育社会文化土壤;(3)加强落实随班就读政策,保障有质量的教育公平。