动机是促使学生学习语言的内在驱动力。如何激发学生的学习动机,是语言教师一直在探索的课题。形成性评价是在教学过程中进行的旨在改进教学的评价。对于形成性评价,国内外也有很多研究。然而把形成性评价和学习动机结合起来研究的文献并不多。本研究试图探索使用学生参与的多种形成性评价方式:自我评价,同伴评价,学生学习档案在激发学生学习动机方面产生的效果。　　 参加本次研究的对象是来自河北省一所新升本科院校的三年制专科一年级新生。研究工具包括学生内在/外在动机调查问卷,平时的非正式访谈和期末的半结构性访谈,以及学生的书面反馈等。是质的研究与量的研究的结合。研究为期一个学期。　　 研究结果表明,形成性评价在激发学生的内在动机方面有一定效果,尤其是在提高学生的学习兴趣和努力程度方面效果显著。学生外在动机的提高不显著,但高、中、低水平的学生都对形成性评价表示欢迎。　　 形成性评价对激发学生学习动机有一定效果,大学英语教师应在教学实践中充分应用形成性评价方式以便提高教学成效。