近年来,随着话语标记语研究的不断深入,话语标记语的习得与运用在对外汉语教学领域中也逐渐得到关注。在对外汉语教学中,除了夯实学生的汉语本体知识基础以外,培养学生的语用意识和语言认知能力也是不可或缺的一方面,而语用意识和语言认知能力的表现之一便是话语标记语的使用,因此话语标记语在对外汉语教学中尤其是中高级阶段的汉语教学应是格外重要的。由于汉语本体中话语标记语十分庞杂,其语用功能更是错综复杂,“一统式”的研究难以深入分析,因此,本文选取了明确性话语标记语作为切入点对留学生此类标记语的学习和使用情况进行了调查分析,具体可以分为以下几个部分:第一部分介绍了论文选题的研究意义、方法以及创新点,同时梳理了话语标记语本体研究现状和在对外汉语教学领域中的相关研究,并阐述了论文研究所依据的理论基础,主要有关联理论、合作原则、言语行为理论和中介语理论等。第二部分探讨了明确性话语标记语的本体使用特点,主要包括该类话语标记语的结构特征、语义背景和语用功能。第三部分对所收集的语料数据做了结果统计和分析说明。第四部分根据上一章节的统计结果,运用中介语理论分析了留学生所出现的偏误情况,并进行了归类总结,除了整体使用率偏低和使用不均以外,偏误类型主要有汉字使用错误、明确话题和明确内容搭配不当和标记语错用等,最后从学习者自身、教材以及教学等因素出发分析偏误原因。第五部分总结留学生在使用明确性话语标记语方面的不足,并提出了相关的教学建议。