随着信息技术的高速发展,新一代的学生属于数字世界的土著,在学习以及生活中,无一不充斥着信息技术。数字化时代,掌握信息技术的使用技能固然重要,但随之产生的一系列信息社会问题也引起人们的重视,教育部开始转换信息技术的培养理念,从技术的培养转换为素养的培养。2017年教育部正式公布了《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》,该标准明确提出信息技术学科的核心素养,分别是信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任,为信息技术学科的育人提供目标和方向。本研究旨在了解初中信息社会责任素养培养现状,探索信息社会责任素养的培养策略,提升学生信息社会责任素养,促进学生在数字化环境下的全面发展。本研究通过梳理国内外文献研究发现,国外的相关培养相对成熟,而我国信息社会责任素养的培养还处于起步阶段,缺乏相关的培养策略和方法,部分学者对信息伦理、信息安全等提出相关培养策略,但数量较少。为了结合实际情况,提出具有可实施性的培养策略,本研究通过问卷调查和访谈,对学生的信息社会责任素养情况进行调查,分析了当前现状,通过课堂观察、调查问卷和访谈数据的统计分析,发现:学生的信息安全意识不足,对信息法律法规相关知识了解不够,信息道德素养不高等情况。本研究结合文献研究及现状分析,提出了培养策略,并通过与教材内容相结合,以教学设计的方式呈现,选取无显著差异的两个班作为实验班和对照班,进行准实验研究。在经过一系列教学培养之后,通过调查问卷、观察法、访谈法等,对实验结果进行检测,得出以下结论:实验班的信息安全意识、信息法律法规知识掌握程度及信息道德素养皆高于对照班,通过数据分析,实验班和对照班的信息社会责任素养存在显著性差异,本研究所提出的策略对学生信息社会责任素养的提高有一定的帮助,但由于笔者能力有限,本研究还有待加深。