目的:了解杭州师范大学护理专业学生非智力因素的情况及其人口学的影响因素，比较“三位一体”学生与“非三位一体”学生在非智力因素方面的差异，通过对比研究所得结果，找出两类学生在非智力因素上分别存在哪些方面的不足，为护理教育者在培养护生非智力因素方面提供参考。　　 方法:以杭州师范大学护理学院2011级以及2012级的286名护生作为调查对象（“三位一体”119名，“非三位一体”167名），运用普查的方法，以护生一般情况调查表、非智力因素问卷作为研究工具，进行问卷调查，用SPSS17.0统计软件，采用描述性统计、两独立样本t检验、非参数统计Mann-Whitney U检验等方法进行分析。　　 结果:不同性别、文理类别、户籍和年级的护生在成就动机方面存在差异;性别、文理类别、户籍、年级不同以及是否独生子女的护生在兴趣方面存在差异;护生情绪智力处于中上水平，户籍以及年级不同的护生在情绪智力上存在差异;护生的意志水平不高;民族、生源、户籍以及年级不同的护生性格有差异。“三位一体”学生与“非三位一体”学生在成就动机和社会型兴趣得分上存在显著性差异。　　 结论:不同个人特征的护生在非智力因素的五个方面具有显著性差异;“三位一体”学生比“非三位一体”学生更加热爱护理专业，“三位一体”招生模式选拔出了具有护理专业培养潜质的人才;注重培养“非三位一体”学生的兴趣以及成就动机;护生的意志水平、运用情绪以及调节他人情绪的能力还有待提高。