介词“跟”在对外汉语教学中使用比较频繁,由于它的用法比较复杂多样,且容易与其他相近介词混淆使用。导致学生在用介词“跟”造句时出现了许多偏误句,本文主要以日本留学生在习得介词“跟”的过程中所出现的偏误为研究对象,并对HSK动态作文语料库中有偏误的“跟”字句进行了统计,将其分为混淆、遗漏、增添、错序偏误四大类型。同时通过分析这四大偏误类型及其产生的原因,找出了日本留学生习得介词“跟”的重点及难点,并以此提出一些对日汉语教学的建议,希望对外汉语教学有所帮助。本文分为四章,第一章主要陈述选题的意义、介词“跟”的研究现状及书写此文章所要达到的目的和使用的方法。第二章主要分析了介词“跟”的语法语用,以及将介词“跟”与“对”“给”进行语义上的对比,同时将介词“跟”的汉日表达进行对比,找出母语与目的语语法体系的不同及汉日表达语序上的区别,让学生能够直观的看到母语负迁移因素和学习目的语的重点、难点。第三章分析日本留学生习得介词“跟”的偏误类型。第四章分析各类偏误产生的原因。第五章以《成功之路》的某一篇文章为例,分析教材,发现教材的不足,同时提出具体的教材改进意见和教学建议,同时也探索性的制定了相关的教学设计。通过以上的研究,日本留学生可以清楚地了解到习得介词“跟”的症结所在,对外汉语教师可根据此难点有针对性地制作教学设计,可提高课堂的学习效率。本文也将根据介词“跟”的不同语义探索性地提出教学设计,为对外汉语教师对教学的实施提供可靠的参考,同时希望本文所提供的信息对对外汉语教学有一定的帮助。