阅读教学是语文学科的重要组成部分,阅读方法的好坏关系到阅读教学的效果,在全国第七届语文阅读教学观摩会主题演讲中,台湾小语会前任理事会长赵镜中先生提出了群文阅读的教学方法。通过研究发现,群文阅读在中学语文阅读教学中在引起师生的关注,虽然高中语文阅读教学仍然以传统的单篇精讲细读的方式为主,但是群文阅读这种先进的阅读教学方法已被教学工作者关注并应用于课堂。本文通过分析高中语文课堂阅读教学的现状,笔者结合查阅的案例资料论述了群文阅读在高中语文课堂中实施的依据和策略,以高中语文小说教学为例,论述高中语文阅读课堂中实施群文阅读的现状和对策。本论文主要有绪论、主体和结语三大部分,主体部分分为四个章节,主要内容如下:绪论,根据选择的题目和查找到的资料,主要论述群文阅读的研究缘起、研究现状、研究方法、研究意义和创新点。在研究现状部分着重分析了群文阅读在理论和实践方面的发展,为下文详细论述群文阅读在高中语文阅读课堂中应用的现状和策略做准备。第一章论述了群文阅读的概念,解释阅读与阅读教学的区别。群文阅读最早由赵镜中先生提出,国内对其读研究影响较大的有一线教师蒋军晶,西南大学的于泽元等人,其他学者和教学工作者都在实践中不断丰富群文阅读的概念。第二章通过对搜集到的资料进行分析和研究,叙述了群文阅读在高中语文教学中实施的依据——建构主义理论和“对话”理论。在应用策略上从教师和学生两方面做了论述。第三章以小说中的三要素,人物、环境、故事情节为议题,以人教版高中语文必修教材为文本的主要来源,结合三个不同议题的群文阅读教学案例,论述群文阅读在高中语文课堂教学中的应用情况以及效果。第四章在前三章基础上,通过分析群文阅读在高中语文课堂教学中的现状和问题,得出师生在概念理解和教学经验等方面存在的问题,提出相应的解决策略,如举办群文阅读教学观摩活动,丰富教师教学经验等。结语,对全文做总结,客观分析了群文阅读教学在高中语文阅读教学中的应用情况,以及在实施群文阅读时应该注意的问题。