基于国家政策对高职教育的引导和重视,高职院校特色发展的现实需求及高职人才的全面发展,本文展开了对高职院校班级文化建设的研究。本文对高职班级文化建设的探索,有重大的意义,高职院校的班级文化建设可提升高职学生的综合文化素质,创新高职教学管理,提升高职学生工作者的教育管理能力,构建特色高职校园文化,落实高职院校立德树人根本任务,促进学生全面发展,顺应时代发展,丰富班级文化建设实践和理论体系。本文通过文献分析法,问卷调查法,访谈法对重庆7所高职院校的师生展开了调查,了解高职班级文化建设现状和存在的问题,对高职班级文化建设的现状进行成因分析,提出了高职院校班级文化建设的可行性对策。本文通过文献分析法,查询班级文化建设相关文献,提出了高职院校的班级文化建设包括班级物质文化建设,班级制度文化建设和班级精神文化建设这三大方面。班级文化是班级师生共同创造的精神文化、物质文化和制度文化。高职院校的班级文化建设应符合国家最新政策法规规定、高职人才培养目标、学校校规校纪和学生特点,关键是发挥辅导员主导作用及班干部的榜样示范作用,充分利用互联网工具搜集信息,反馈意见和宣传影响,由师生共同确立体现职业性、专业性和实践性的班级奋斗目标,然后围绕班级奋斗目标确立班训、班名、班歌、班徽等,以活动为载体,培养高职学生的职业精神,良好的思想品德等,落实立德树人根本任务,形成优良的学风和班风,逐步完善班级制度文化和班级物质文化建设。本文通过问卷调查和访谈法展开研究。设计调查问卷,利用问卷星软件对重庆7所高职院校的班级文化建设的实施情况展开学生调查,教师访谈,了解高职院校班级文化建设存在的问题。目前高职院校班级物质文化建设的现状和主要的问题有:高职教室环境未精心布置,缺乏文化内涵,且未充分利用互联网工具呈现学习生活动态;高职教室环境的布置缺乏价值观的引导;高职院校教室的布置未体现高职特点;高职教室的布置单一,教室布局不丰富。目前高职院校班级制度文化建设的现状和主要的问题有:高职院校重视班级制度或规定的制定;高职学生未全员参与制定班级各类制度或规定;需要加强高职院校各类制度或规定的科学性和合理性;高职院校班级的各类制度或规定未严格执行,学生认可度不高;高职院校班级各类制度或规定发展不均衡,内容不健全。目前高职院校班级精神文化建设的现状和主要的问题有:高职辅导员重视制定常规目标,对班级长远目标和学生个人目标引导不足;高职院校班级精神的物质载体(班训、班歌、班徽)被轻视;高职院校辅导员对班集体活动顾虑多,宣传力度需加强,班集体活动的开展不理想;高职院校班风、学风有待改善;需要加强高职院校的师生互动、生生互动及师师互动,建设和谐良好的人际关系。从辅导员、学生、学校的角度进行高职院校班级文化建设不佳的成因分析,发现高职院校辅导员在班级文化建设中的主导地位未能充分发挥;高职院校学生在班级文化建设中的潜能未激发;高职院校欠缺科学完善的评价体系提升班级文化建设实效。分析问卷结果,本文提出了四条优化高职院校班级文化建设的应对策略,分别是:加强辅导员理论学习和培训,提高班级文化建设能力;丰富学生成就体验,为高职班级文化建设效力;依托班集体活动,推进班级文化建设;制定全面的学校考核指标,检验班级文化建设成果。