本文在分析阐明了内隐学习理论与语感教学理论在语文教学上的一致性关系的基础上，根据“内隐学习”实验设计的记忆指导语和进行样例识记的做法，根据内隐学习连接被试实验结论的启示，以及内隐学习与外显学习协同作用的原理，分几个部分探索了语感理论的具体操作内涵。具体包括： (1) 语感理论应用于学生语文学习的具体操作内涵； (2) 语感理论应用于教师语文教学上的具体操作内涵； (3) 语感理论应用于评价上的具体操作内涵； (4) 语感理论应用于语文教材编写上的操作涵义。 在本文的研究论述中，强调了“学生多读、多写”在语文学习、教学中具有重要作用的观点。在对语感教学理论的具体操作内涵进行探索的过程中，进一步明晰了语感教学理论是提高我国语文教学效率的有效途径。