近几年,博物馆教育受到国内外研究者的广泛关注,但对博物馆教育课程中教学交互行为的研究明显不足。博物馆教育课程中的教学交互行为直接影响课程效果,对促进教育课程的开展有着重要意义。博物馆环境下开展的教育课程与学校里的课程在教学交互行为方面有哪些共性和差异呢?教育课程中的教学交互行为包括哪些方面呢?博物馆教育课程的教学交互有什么特点呢?这些都是值得我们思考和研究的问题。基于以上问题,本研究综合使用文献研究法、案例研究法、视频分析法对博物馆教育课程中的教学交互行为进行分析,最终形成了一套博物馆环境下教育课程中教学交互行为编码系统,并针对具体的教育课程案例进行应用分析。本研究首先对国内外相关文献进行分析,总结国内外研究现状,同时对教育课程、教学交互以及教学交互行为的概念进行界定,为后续研究提供理论基础。在现有编码系统的基础上,本研究以教育传播理论、建构主义理论、教学交互层次理论以及博物馆情境学习模型为理论基础,归纳博物馆教育课程中的教学交互行为,初步构建博物馆环境下教育课程中教学交互行为编码系统。然后,通过课程案例的实践应用,本研究对初步确定的编码系统进行修订,同时为确保编码系统的合理性与有效性,笔者与六位研究博物馆教学交互的学者以及北京科学中心的两位专家共同商议,得到最终的编码系统。基于最终的编码系统,本研究对10个博物馆教育课程样本进行分析,发现:博物教育课程较为重视师生互动,忽视生生互动;博物馆教育课程注重培养学生的动手实践能力;博物馆教育课程忽视课程内容与展项以及信息技术的融合。最后,基于研究结果为优化博物馆教育课程提出相应的建议。通过数据分析发现,博物馆环境下教育课程中教学交互行为编码系统不仅能够反映教育课程的真实情况还能够指导教育课程的具体实践,进一步验证了该编码系统的有效性和合理性。