【摘 要】
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大学英语是我国高校最重要的通识课之一,是落实立德树人根本任务的关键课程。如何做好大学英语课程思政教学,提高育人效果,是当下亟待解决的问题。论文以大学英语课程为切入点,阐明大学英语课程思政教学的特点,通过文献研究分析和总结出大学英语课程思政教学在教学目标、思政元素挖掘、教师素养、教学方法、教学过程和教学评价等方面存在的问题。以此为基础,分析多模态模式自身的特点阐释运用多模态模式解决大学英语课程思政教
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大学英语是我国高校最重要的通识课之一,是落实立德树人根本任务的关键课程。如何做好大学英语课程思政教学,提高育人效果,是当下亟待解决的问题。论文以大学英语课程为切入点,阐明大学英语课程思政教学的特点,通过文献研究分析和总结出大学英语课程思政教学在教学目标、思政元素挖掘、教师素养、教学方法、教学过程和教学评价等方面存在的问题。以此为基础,分析多模态模式自身的特点阐释运用多模态模式解决大学英语课程思政教学现存问题的必要性,依据《大学英语教学指南》,以隐性教育理论、系统功能理论和多元读写理论为指导,对现有大学英语课程思政教学进行总体设计,明确教学目的和教学原则,遵照特定的教学环节开展多模态模式教学实践。以具体的教学设计案例对实践教学进行过程展示,通过对授课学生的问卷调查和半结构化访谈了解大学英语课程思政多模态模式教学的效果。秉承持续改进的理念,总结实践教学的正反经验,提出改进策略。即明确课程思政教学目标,引领育人方向;加强师资培训,提高教师的综合素养;建立多模态资源库,共享育人经验;创新多模态教学模式,优化教学效果;利用多元读写,改进评价方式。研究发现,利用多模态模式开展大学英语课程思政教学能够解决大学英语课程思政教学现存的主要问题,基于实践教学提出的相应策略有助于进一步提高大学英语课程思政的教学质量,为实现立德树人的目标提供有益参考。
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