本文采用中学生学业延迟满足问卷、父母教养方式问卷和动机与学习策略量表中的学习动机子量表，分别测量了461名中学生的学业延迟满足能力、父母教养方式和学习动机。研究结果表明：1、中学生学业延迟满足呈偏态分布。2、中学生学业延迟满足存在显著性别差异和年级差异。女生的学业延迟满足得分显著高于男生，高中生的学业延迟满足得分显著高于初中生。3、中学生学业延迟满足的发展趋势不稳定。4、父亲关心理解与中学生学业延迟满足存在显著正相关，严厉惩罚、拒绝否认、偏爱被试与中学生学业延迟满足存在显著负相关；母亲关心理解与中学生学业延迟满足存在显著正相关，严厉惩罚、拒绝否认与中学生学业延迟满足存在显著负相关。即积极的父母教养方式与中学生学业延迟满足存在显著正相关，消极的父母教养方式与中学生学业延迟满足存在显著负相关。5、内部动机、外部动机、任务价值、内部控制、自我效能与中学生学业延迟满足存在显著正相关，考试焦虑与学业延迟满足的相关不显著。