现代汉语语气副词“可”在口语交际中出现的频率很高,是日常生活中常用的语气副词之一。关于语气副词“可”,汉语本体研究方面的内容比较多,但从对外汉语教学的角度去研究的却不多。语气副词“可”也是留学生必须要掌握的副词之一,它在留学生习得中的偏误率非常高。语气副词“可”的教学方法也不是无规律可言的,偏误率高可能是与教师、教学、教材以及学生学习策略等各方面因素有关。本文围绕语气副词“可”展开,根据中介语语料库学生的偏误设计了问卷,了解学生对语气副词“可”的实际运用能力。通过考察教学大纲、教材以及教学中的问题,分析学生出现偏误的原因。然后在考察的基础上进行教学实践,并再次测试,以比较教学前后的差异和效果,最后提出教学建议。本篇论文拟分为五个部分:第一部分,总结语气副词“可”在本体以及在对外汉语教学研究中的成果并找到研究的不足之处,提出论文研究意义以及本文使用的研究方法和语料等。第二部分,首先对语气副词“可”的相关知识进行了梳理,然后对对外汉语教学大纲以及几套典型汉语精读和口语教材进行考察。重点了解精读课本和口语课本中对副词“可”出现的位置以及解释,从而发现现存语法大纲和相关教材的特点与不足,为教学方法的改进以及设计提供依据。第三部分,通过问卷总结留学生在语气副词“可”上所犯的偏误,归纳偏误类型,分析偏误原因。第四部分,对语气副词“可”进行教学并进行教学后测,在教学后测的基础上提出关于语气副词“可”的教学建议。第五部分为结语,总结留学生所犯的关于“可”的偏误,并归纳教学建议。