“协同教学”模式是近年来韩国汉语教学中出现的一种新型教学模式,它在韩国初中的汉语教学中普遍采用。该模式由中韩教师协同合作完成汉语教学任务,更加注重教学的趣味性和实用性,偏向于对学生交际能力的培养。它的优点在于中韩教师可以在各自擅长的领域组织教学,形成优势互补。但它在现阶段对韩汉语教学中的应用并不成熟。首先,“协同教学”模式需要中韩教师双方的合作。可是,由于诸多现实原因,中韩教师在合作教学中难免出现意见不一致的情况。而且中国籍汉语教师的韩语水平有限,无论是在课堂教学方面还是在学校生活方面,一定程度上需要依附于韩国籍汉语教师,双方就形成了不对等的关系。这样往往造成双方利用课堂时间分配不合理、教师资源浪费、学生不注意听讲等情况。其次,对于初中生来说,第二语言的习得大多是一个机械、枯燥的过程。在这个过程中,如何调动学生的学习兴趣,使汉语学习变得生动、有趣,是大多数“协同教学”模式下的中韩教师亟待解决的问题。虽然由于中韩教师思维方式、教学方式、为人处世等方面的差异不同程度地会给趣味教学增添阻力,但有些中韩教师已经清醒地意识到趣味教学对韩国初中生汉语教学的必要性和重要性,关键的问题在于如何高效的开展趣味教学,使学生们学有所获。这需要中方教师变被动为主动,从实际教学出发,有效运用趣味教学策略来解决教学中存在的问题。要解决“协同教学”模式下对韩初中汉语课趣味教学难题,必须以相关教育理论为指导,利用优势互补、合作学习﹑活用游戏、奖惩机制等来增强或丰富教学的趣味性,从而达成教学目标。