本文以湖北省恩施土家族苗族自治州来凤县中等职业学校作为样本,研究西部民族地区中等职业教育的供给和需求分析。研究采用教育人类学的田野调查法对湖北省恩施土家族苗族自治州来凤县中等职业教育进行了个案调查,并运用教育经济学的供给和需求原理对来凤县中等职业教育进行分析。 本研究对西部民族地区中等职业教育的个案分析中主要分三个部分:第一部分对中等职业教育需求的分析,其中又分别对中等职业教育的社会需求和个人需求进行了一一分析,得出了西部民族地区中等职业教育有效需求不足、社会需求低于经济正常发展水平、个人需求层次高移的结论;并对中等职业教育社会需求和个人需求影响因素进行了分析,其中得出经济发展水平的限制、二元结构的并存、产业结构的单一是导致其有效需求不足的主要原因的结论。 第二部分是对中等职业教育供给的分析,其中分别对教师供给、专业供给、经费供给和制度供给由浅入深得进行了一一分析,得出了西部民族地区中等职业教育有效供给不足、尤其是学校内部制度供给不适应社会经济发展需求仍然是“供给驱动型”的结论。 第三部分是对中等职业教育供给和需求矛盾的分析,其中对中等职业教育供需矛盾存在的问题、矛盾存在的原因和矛盾的解决一一进行了分析。其中得出了中等职业教育发展与经济发展没有形成良性循环是职业教育危机根源、有效需求不足供给不优是制约当前职业教育发展的根本问题的主要结论,并提出了以下八个方面的措施来解决中等职业教育的供给和需求矛盾:1.政府应高度重视职业教育的发展;2.优化中等职业教育运行机制;3.加快、加强学校内部体制改革;4,改革中等职业教育的专业设置,适应地区产业结构调整需要;5.在终身教育思想指导下大力宣传职业技术教育的地位和作用,构建以职业教育、职业培训及终身教育多元化的学习经济形态结构;6.完善职业教育体系,架设职教与普教沟通,中职与高职衔接的“立交桥气7.实施学分制和弹性学制,满足社会的多种需求;8.运用模块教学拓宽职中生的专业面,增强其社会适应能力。 关键词:职业教育,中等职业教育需求,中等职业教育供给