在新课程改革进行了十多年的背景下，语文教学在各个方面发生着变化，语文教材围绕单元主体的编组，整合教材内容，为老师创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法，引导学生学会学习提供了便利条件。2007年，天津王敏勤老师根据新课程教材，特别是小学和初中语文和英语新教材的编排特点提出单元整体教学。单元整体教学是以“主题单元”为一个整体，确定单元教学目标，整合单元内容，整体备课，整体教学，整体训练，整体评价的一种教学。单元整体教学相对于传统语文教学进行的单篇教学，更具时效性，更有利于语文课程的“积累和整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新”五个目标的实现。本文以“主题单元整体教学”为指导思想，以2007年人教版高中语文必修一第一单元新诗单元为研究对象，试探讨高中语文单元整体教学的可行性与操作性。本文第一章鉴于新诗单元所选篇目的代表性，从宏观上论述新诗单元的整体性，一方面表现古诗与新诗的“历史的整体性”，另一方面表现在20世纪20、30年代新诗发展的整体性；第二章从理论和新诗单元四首诗歌所具有的共性与个性上，阐述新诗单元整体教学的可行性；第三章论述新诗单元整体教学的实施，以教学案例来阐述新诗单元整体教学的操作性。