本文旨在研究《汉语阅读教程》中的文化因素,试图通过数据统计、对比的方法来分析《汉语阅读教程》中的文化因素。研究的内容是《汉语阅读教程》第三册中文化因素的现实性、趣味性以及时代性,并分析《汉语阅读教程》中可以改进或者有着不适合学生情况的内容。要研究文化因素,首先要明确什么是文化因素,了解文化因素的重要性。文化因素不是一个稳定不变地数值,它会随着时代的变化而变化,当代的时代背景即国家改革开放四十周年,“一带一路”战略的实施,这些都为中国的发展注入了新的活力,让汉语逐渐成为世界语言。在第一章中对课本的文化因素进行了分类,按照分类统计的数据列出表格,使研究对象的特点得以具象化。通过统计的数据可以得出结论,在课本中生活方式、社会结构和历史文艺三方面的文化要素比例是最多的,课文主要也是由这三类的文化因素构成的。在第二章中,根据第一章统计的数据分析《汉语阅读教程》的特征。特征主要包含现实性、趣味性和时代性三方面。课本的现实性即课本和中国本身、世界问题和日常生活方面的联结;而趣味性指课文内文化因素的趣味性和可以吸引学生的文化因素的趣味性。时代性则是指课文中的文化因素与古今、当代社会话题的密切性。在第三章中,针对课本存在的一些不足提出建议,对课本已经有的内容加以改善。课本中存在一些知识性错误或者用词不当的情况,并对已经发现的问题提出解决措施,并对课本中存在的问题进行分析。在第四章中,结合当前的时代特征和近年的新生事物,对课本的增补提出自己的建议。在结语部分,对全文内容和自己的不足进行了总结。