《动画设计》是高职高专计算机相关专业的一门重要课程,通过课程的学习,学生应能熟练掌握Flash,能用Flash在动画设计理论的指导下,制作出较为专业的二维动画作品。然而,职教传统的教学仍然以灌输式教学方法为主；过分侧重于理论教学,理论与实践脱节；过分强调学科体系的完整和知识的系统性,没有突出其职业性；过多安排实例演示和模仿验证,学生缺乏真正的职业实践机会。因此,学生虽然能掌握相应的知识和软件功能的使用,但是却不了解动画作品真实的制作过程,不能根据现实工作的要求制作出相应的Flash作品。　　 为了改善这种状况,笔者在教学实践中尝试了行动导向教学法。行动导向教学一般采用跨学科的综合课程模式,不强调知识的学科系统性,重视“案例”和“解决实际问题”以及学生的自我管理式学习。教师的任务是为学习者提供咨询、帮助,并与其一道对学习过程和结果进行评估。德国的职教实践已经表明,行动导向教学法是提高职业教育学生职业能力的有效方法。本研究的目标是:尝试在对工作系统化课程开发理论、行动导向教学理论、信息技术与课程整合理论研究的基础上,构建Moodle支持下的网络教学平台,设计基于网络的行动导向教学法的教学活动,通过对《动画设计》课程开展行动研究,探讨在网络环境下实施行动导向教学过程的一般模式,验证此模式对培养计算机专业学生动画技能的效果,为高职教育的教学改革提供直接理论依据和实践经验。　　 本研究是以高职信息技术系计算机应用技术(多媒体方向)05级的35名学生为研究对象。通过对《动画设计》课程进行工作过程系统化课程分析,设计9个学习任务,设计三轮的行动研究,在实践中不断检验、修改和完善所提出的行动导向教学模式。该模式既体现行动导向教学的一般模式,又充分利用了网络教学资源以弥补传统环境下实施行动导向教学的不足,丰富了行动导向教学法的内涵。论文最后对研究过程中收集的各种资料、数据进行整理和分析,得出本研究的结论和未来研究的发展方向。　　 研究结果表明:经过教学试验,学生了解了Flash动画制作的基本工作过程,其Flash动画设计能力得到明显的提高；另外,学生在学习主动性、协作学习能力、利用资源自主学习能力等方面也均有较大改善。由此可见,行动导向教学法是一种能够提高学生综合职业能力的有效方法,符合高职教育的培养目标,有一定的推广价值。