中日两国分别于2018年1月和3月颁布的新地理课程标准,标志着两国进入基础教育课程改革新阶段。在此背景下,选择2019年由中国地图出版社出版的高中地理必修教材《地理1》《地理2》和2022年日本东京书籍出版社出版高中地理历史学科使用的必修教材《地理综合》进行比较研究,能够拓宽地理教育研究者的比较研究视野,以及能为一线地理教师提供一些使用中图版教材的新角度。本研究首先运用文献分析法,对国内外的相关研究进行了梳理,总结了当前的国内外研究现状,确定了研究的意义。利用比较研究法,从两国地理课程标准修订的社会背景出发,对两国地理课程标准的框架构成、课程目标、课程内容和结构进行比较分析。通过统计分析法和比较研究法,对两国地理教材的表层系统（课文、图像与作业系统）与深层系统（地理知识、地理智力与地理思想教育系统）进行比较分析。在教材表层系统方面:从教学指导语、教材正文内容与教学辅助材料三方面对课文系统进行比较;从图像数量、图像类型、图像呈现方式与图像设计四个方面对图像系统进行比较;从作业呈现栏目及特点、作业栏目数量与类型两方面对作业系统进行比较。在教材深层系统方面:结合两国地理教材中的章节知识体系与课标内容对地理知识系统进行比较分析;从第一层次能力、第二层次能力、第三层次能力三个方面对地理智力系统进行比较分析;通过德育和美育两方面进行地理思想教育系统的比较分析。最后,基于比较研究的结论,提出几点教学建议:分析教材特色,合理使用教材;基于教材内容,更新教学资源;回忆先前所学,促进思维提升;增加图像数量,平衡图像类型;丰富探究形式,增加实践内容;重视双层系统,发挥组合功能。结合以上建议,进行优质教学资源的整合,结合“地震及其避防”进行教学设计并分析,期望能为中学地理教师提供一些教学参考。