新一轮基础教育课程改革已经启动。新课程秉持全新的课程改革理念,在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等方面都发生了重大变革。课程改革的核心是教学改革,教师如何进行教学呢?本文立足于当前高中历史教学实际,综合运用文献研究、理论研究和案例研究等方法,在分析教学策略制定或选择的基本依据基础上,以教学流程为主线,对教学准备、教学实施、教学评价三个阶段高中历史新课程教学中可供参考的教学策略和需要注意的问题进行了比较系统而深入的探讨。 全文分为四部分: 第一部分,教学策略的概念与运用。首先在综述学术界对教学策略不同看法的基础上,揭示出教学策略的内涵。然后以新课程为背景,对制定或选择高中历史教学策略的基本依据进行了分析。 第二部分,高中历史新课程教学准备的策略。教学准备是教学过程的起始环节,本部分论述了在教学目标的确定、教学对象的分析、教学内容的分析、教学内容加工和处理中的策略问题。 第三部分,高中历史新课程教学实施的策略。教学实施是实现教学目标的关键阶段,涉及多方面的教学策略。本部分试以新课程倡导的教学理论和心理学规律出发,结合历史学科的特点,来探讨高中历史新课程教学时的策略问题。 第四部分,高中历史新课程教学评价的策略。对学生的评价是历史教学评价的中心所在。本部分对高中历史新课程中学生历史学习评价的策略问题做了相关探讨。