【摘 要】
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乐教在我国古代教育中有着举足轻重的地位,虽现行音乐教育模式与其有很大区别,但都不外乎在“人的教育”和“艺的教育”中来回游离。本文旨在在分析当代乐教基础上重新回顾古
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乐教在我国古代教育中有着举足轻重的地位,虽现行音乐教育模式与其有很大区别,但都不外乎在“人的教育”和“艺的教育”中来回游离。本文旨在在分析当代乐教基础上重新回顾古代乐教,以此为依据指导当下社会中重新进行乐教实践,以期从中找出对现行音乐教育的启示。笔者以为当代的乐教实践本身就是现代与传统交融之过程,是对古代乐教思想经由反思,指导实践的过程,也是现行音乐教育发展之趋势。本文份三种类型共列举九个当下乐教以及相关实践,从不同角度展现当代乐教实践的特点以及对现行音乐教育的启示。第一章为“乐”本体之乐教实践。第二章为以“礼乐”为核心的乐教实践。第三章为乐教相关内容、方式之实践。第四章为结论讨论其中涉及古代乐教与现代乐教实践之异同、当代乐教实践的难点与社会价值等问题。
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