随着新高中课程改革的推进,新时代对于高中教师队伍的专业化要求不断提高。因此,以名师工作室为重要载体促进高中教师的专业发展成为当前教师培训的一种新途径。名师工作室的出现,不仅符合了教育实际的需求,而且丰富了高中教师专业化发展的途径。名师工作室是由名师主持人示范引领,由同一学科成员教师共同组成的学习型组织,是集教学和研究为一体的教研共同体。名师工作室通过名师示范、同伴互助、磨课评课、自我反思等实现课例研修、课题研究等多种研修活动,促进高中教师专业能力的发展。本文以“湛江市J名师工作室”为个案研究,通过文献法、问卷调查法、访谈法和个案研究法等对名师工作室的运行机制、开展活动类型和评价方式等进行分析。就如何运用名师工作室去促进高中教师的专业发展进行调查和研究,对名师工作室促进高中教师专业发展之问题进行剖析,并提出了改进之方法,进而为其他名师工作室促进高中教师专业发展提供参考理论。通过调查结果表明,以湛江市J名师工作室为例,本研究找出了名师工作室促进高中教师专业发展所存在以下的根本问题:工作室组建模式使教师主体性发挥不足、教师难以平衡工作室任务与本职工作、工作室中教师工作得到外界支持不足、工作室未从细节入手满足教师发展需求以及工作室对教师评价方式单调。根据这些根本问题进行剖析,本研究找出其背后各自对应的原因:缺乏完善的组建机制、缺乏自主发展的意识、缺乏外部的有效支持、缺乏高效的交流活动以及缺乏全面的评价系统。找出问题和原因后,本研究针对这些问题和原因,提出了相对应的解决措施和方法。