课堂教学管理是现代教学论研究的一个基本理论问题。管理与教学相伴而生，相互促进，相互制约，课堂教学管理的研究伴随着教学论学科发展而日益丰富，其研究成果也是仁者见仁、智者见智，这些成果为我们进行课堂教学管理创新策略研究提供了丰富的理论和实践基础。随着新课程改革浪潮在全国的蓬勃兴起，“实施新课程的先进理念，提升课堂教学质量，落实学生在课堂中的主体地位，张扬学生的生命价值”的呼声越来越高，课堂教学管理创新策略的民主、多元、互动和生成是实现课堂教学创新的根本保证，也是实现创新教育的根本保证。传统的外控型课堂教学管理与先进的教学创新理念之间的矛盾显得日益突出，为此我们试图对课堂教学管理创新策略进行研究，创新现有科层外控的管理手段，实施以人为本的新型课堂教学管理，将先进的现代管理理论和创新的教学管理策略相结合。本文结合课堂教学管理研究的历史，遵循人本主义的管理理念，以《基础教育课程改革纲要(试行)》和教育的科学发展观为指导，以中小学课堂教学管理实地调研为现实依据，运用心理学、社会学、文化学、管理学和生态学的跨学科知识对课堂教学管理作深层分析，并结合文献研究、历史研究，提出和建构较为完善的课堂教学管理创新策略体系。 全文共分为六个部分： 第一部分，前言。概要论述了课堂教学管理创新策略研究的缘由、意义、研究思路和方法。 第二部分，课堂教学管理创新的概述。这一部分研究和回顾了课堂教学管理的历史，归纳总结出课堂教学管理的概念与本质，提出了课堂教学管理创新的内涵和原则。 第三部分，课堂教学管理的系统建构。本部分采用多学科分析的方法，用心理学、文化学、社会学和生态学的方法多维透视和分析了课堂教学管理的系统建构，并归纳出课堂教学管理在课堂心理、课堂文化、课堂社会和课堂生态等方面的功能。从课堂的心理系统分析，