2018年全国统一使用了部编本教材。新教材中对语文课程中的阅读课和写作课做出了更为明确的指导和建议。五六年级的学生在阅读课程中要掌握课文的基本表达方法,深入理解文本内容,同时在写作课程中学生要根据写作单元的主题进行学习,以单元内的文章为基础,进行写作知识迁移,最终完成写作目标。这就要求教师紧扣语文教材,把教材中的每个单元作为教学训练的基本单位,并将单元的写作目标有目的地运用到阅读课程中,这样每堂阅读课就有了写作要素,并通过以读促写的训练方式加强学生的写作能力,加深对文本的理解。本文将通过文献研究法、调查研究法和案例分析法来进行研究,提出了具体可行的实施策略并通过典型案例进行了教学演示,以望对一线教学的以读促写训练提供更多的思路和方法。本论文引言部分首先阐述了课题的缘起,并对单元读写教学的研究现状进行了归类和总结,然后对以读促写,单元教学和单元中的以读促写进行了概念界定,之后论述了该论文的理论依据,最后指出本论文的研究方法。第一章是对小学5-6年级语文单元教学以读促写现状调查及原因分析,这一章以山西省长治市地区的5-6年级的师生作为调查对象,集中调查他们对于以读促写的认识及实践情况,并对收集到的信息所反映出的问题进行分析。第二章阐述单元教学以读促写实施策略。分别从解读文本,设定单元以读促写教学目标;精心设计教学活动,落实读写训练点;建立科学的评价体系,将班级优秀习作集结成册三方面进行教学实践。通过这三方面的具体实施,旨在加强学生以读促写的训练。第三章选取了部编本教材中体现“以读促写”策略的三个案例,论文通过这三个典型案例的具体分析,更直观、清晰地演示了真实的教学实践中是如何实施“以读促写”策略的。