值周制度作为学生管理的重要制度之一,深刻影响着学生的日常学习生活及其行为习惯的养成。研究以乌鲁木齐市S小学为个案,对S小学的值周制度进行分析,揭示值周制度的本质,探讨值周设置的目的和意义;描述学生在值周制度下的日常生活,探询学生对于值周的看法和感受,通过关键事件了解值周制度对学生身心发展的影响,揭示值周制度实施过程中产生的弊端;对值周制度下的学校教育进行反思,探索更具有人文关怀的学生管理方式。论文分为四个部分。第一章绪论,主要包括研究目的、研究问题、研究方法和文献综述。第二章制度分析,介绍了值周制度产生的背景,包括S小学的办学条件和核心办学理念;对制度进行文本分析,揭示值周制度的本质。第三章深入值周制度下的学校生活,用观察法和访谈法分析了值周生和非值周生两个不同群体对值周制度的认识和看法,揭示两个群体之间权力的不平等关系。第四章对值周存在的问题及其原因进行反思,探讨消除值周制度弊端的途径。研究发现,值周制度的本质是规训,它通过建立从值周领导到全体学生的金字塔形的层级监视体系对学生的一切行为活动进行监控;通过统一的值周评比标准以及特殊的班级惩罚两种规范化裁决手段保障了学生对学校纪律的服从。这种以惩罚为中心的制度氛围使得值周生将其职责理解为管人、压制人,在执勤过程中专断、冷酷。值周造成的值周生和非值周生群体在权力和地位上的差异使得值周生在无人监管的制度漏洞中任意妄为,甚至产生了利用权力欺压和剥削弱势群体的“官僚”习气。学校对细节的苛求和对统一的推崇,引发了学生对值周管理的正面冲突和对值周制度的无声反抗。工业社会对标准化劳动力的要求在学校和社会形成了统一、物化的学生观以及学校管理者约束人、规训人的管理观念是造成上述弊端的主要原因。最后提出通过转变教育工作者的学生观、变革德育理念实现对学生的生命关怀。