随着社会的不断进步与发展,社会的物质文明和精神文明不断的提高,我国的残疾人和特殊教育事业成为政府部门和社会关注的热点问题。特殊体育教育是特殊教育的重要组成部分,特殊体育教育的目标是“掌握锻炼身体的基本方法,具备较好的个人卫生习惯和身体素质,健康水平得到不断提高,初步掌握补偿自身缺陷的基本锻炼方法,身心缺陷得到一定程度的康复”。由此可见,体育在特殊教育中的地位和作用举足轻重。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、实地考察法对上海市的19所特殊教育学校的部分领导、教师和学生在体育教学、体育师资、课外体育活动与训练、场地器材与经费等方面进行调查与分析,发现上海市特殊学校体育教育近几年来取得了一定的成绩:体育课教学有专门为特殊学生制定的大纲教材;体育教师年龄与学历结构基本合理;教师的科研能力较强;早、课间操开展情况良好;室外场地、器材基本能够满足体育课需求;课余体育训练成绩较为显著。取得成绩的同时还存在一些不足,主要有:学生上体育课的目的不够明确;目前还没有一套统一有效的体育课程评价方法;体育课内容缺少康复性体育项目;参照执行《中学生体育合格标准》实施情况不容乐观;专业特教体育教师人数太少;高职称的体育教师缺乏;男、女教师比例不尽合理;课外体育活动缺乏有效的组织和指导;室内体育场馆缺乏。针对上海市特殊学校体育现实中存在的问题,提出了相应的对策与建议:加大体育教学的管理、监督力度;更新体育教学观念,加强培养残疾学生的体育意识;加快体育教学改革,实施体育与健康课程标准;丰富体育课教学形式与教学内容,开设健身性、娱乐性、康复性运动项目;建立评价内容多元、评价方法多样的体育课教学评价体系;改造、开发现有运动项目的练习方法和手段,使之适应特殊体育教学需要;加强在职体育教师的知识、能力培养;师范、体育院校开辟特殊体育新学科,培养特殊体育高素质、高层次的专业人才;淡化竞技运动项目,丰富课外体育活动内容;充分发挥各种人力资源,加强课外体育的组织指导;结合普校开展课余体育活动与运动竞赛,增进特殊学生与社会的沟通;增加体育经费投入,改善体育场地器材,增加室内场馆建设。