本研究将行为量规表运用于高一生物实验的表现性评定中,指导学生的生物实验学习,提高实验教学效率,以及对学生在实验学习中的相关表现进行评价,以期实现学生在生物实验学习中多方面能力的发展。研究以建构主义学习理论、多元智能理论、现代教育评价理论等当代心理学和教育学理论为指导,采用文献法、访谈法、实验法等研究方法对云南大学附属中学高一年级高一(3)班进行了教学研究。首先,根据学校生物实验开展内容的规定,对高一生物实验中的3类实验进行表现性行为量规表的制定,分别为技能性实验《有机物的鉴定量规表》、探究性实验《探究植物细胞的失水与吸水量规表》、验证性实验《观察根尖分生组织的有丝分裂量规表》;其次将其运用于实际的生物实验教学中对照学生在实验课堂上的表现进行评定。通过教学实践,将量规表运用于学生在生物实验学习中表现性行为评定的方法是可行的,且对高一生物实验的教学及学生学习具有促进作用,主要表现在以下两个方面:提高评价信度,对学生实验操作具有具体指导作用;促进学生分工合作意识的培养,拓展学生思维技能。研究需要制定科学合理的实验量规表,健全实验教学课程,还需要增加其他类型实验量规表的实践研究以及增加样本的代表性。