《全日制普通高级中学英语教学大纲》要求“英语教学以学生发展为宗旨，以培养他们的创新精神和实践能力为重点。”那么如何在高中阅读教学中体现大纲这一精神?笔者认为，对文章的理解应给学生更多的思维和想像空间，而不应拘泥于某一答案及定势的思维模式。引导学生运用认知心理学参与相关的语言实践，逐步发展学生实际运用语言的能力。任何教学模式都应遵循学生的认知规律，阅读教学也不例外，一定要做到由表及里、由浅入深、层层深入、循序渐进。在引导学生深入学习的过程中，务必根据阅读材料的题材和体裁及难易程度，找准能引起学生共鸣的，激发学生兴趣的及发散学生思维的切入点，切忌蜻蜓点水，面面俱到；要深化阅读教学，学生要打好坚实的语言基础(语音、词汇及语法知识)，通过大量的阅读，扩大学生的词汇量，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，学生的基础知识得到进一步的巩固；在语言输出过程中，学生把学到的知识转化成各种能力，培养学生的逻辑思维能力、想像力、创新能力及运用英语的实践能力(交际能力)，并增强他们的记忆力。笔者认为，认知心理学对高中外语阅读有积极的意义。