20世纪90年代初期,随着教育教学理论的逐渐更新以及新课程改革的不断推进,研究者和一线教师对“学案导学”教学模式的研究也逐渐增多。随着上海市二期课改已在上海市各中小学全面展开,新一轮的数学教学改革明确指出要重视学生的自主探索能力,增强学生在教学活动中的参与程度,其实也就是由原来的以教师为中心的传统教学转变为以教师为主导、学生为主体的自主学习模式,为了顺应现在社会对当前创新性人才的要求与需要,各种教学模式应运而生,而学案导学这种作为既提升了学生的自主学习能力,又激发了学生学习积极性的教学模式更是大批教育专家学者的研究重点。本文在学案导学的基础上,增加了一些针对目前社会上诸如“进城务工子女学校”这样学生层次分化比较明显的学校的教学模式——分层学案导学,本文以上海市杨浦初级中学预初(六年级)为例,该校的一大突出特点即50%以上的学生为进城务工子女,由于生源地分布广泛,学生原有知识基础不同,这就导致了该校的学生整体成绩两极化分布明显,由此为了缓解这样的极端分化,提高学生的整体学习能力,本文将从两个主要方面着手:学案分层与分层导学。希望通过分层学案导学的研究与使用,改善此类特点学校的学生学习成绩。本研究的成果与结论是:通过前期的大量文献搜集与整理,通过小组合作共同编写了《六年级数学导学案》上下册,并在杨浦初级中学六年级中投入使用。经过一年的跟踪研究,其中包括问卷调查、访谈、阶段性成绩分析研究,最后对试卷进行统计分析等得出以下结论:分层学案导学确实能在一定程度上促进学生的学习兴趣,初步缓解极端分化的情况,但对大部分学生的学习成绩并没有起到非常显著的差异,这种分层学案导学的模式是否试用与其他情况的学校,以及是否试用于其他年级、其他学科还有待于进一步研究。