进入二十一世纪以来，全球化正在以前所未有的速度席卷全球，大学生的人生态度、价值观念以及生活方式正在发生着深刻的变化。我国正处于全面建设小康社会的新时期，对大学生的思想政治教育提出了更高的要求。在新的国内外环境下，培养二十一世纪社会主义建设所需要的大学生显得尤为重要。因此，结合我国大学生思想政治教育实际情况，分析大学生需要的现状，以此探求思想政治教育实效性缺失的原因成为当前思想政治教育工作的重要课题。本文借鉴哲学、心理学、教育学等学科的研究成果，运用文献资料法和调查问卷法全面了解大学生需要及其思想政治教育实效性现状。从大学生需要现状、大学生思想政治教育现状、大学生思想政治教育实效性缺失现状三个方面加以分析，提出提高思想政治教育实效性的对策。除绪言外，本文分五部分展开论述：第一部分对需要的定义进行了阐述，进而对需要理论进行综述，以达到对需要理论的全面了解。首先，通过归纳分析各学科对需要理论的定义，界定了需要的内涵。其次，介绍了需要的五大特点：客观联系性、对象性、社会性、复杂层次性和制约性。最后指出本文所涉及的需要理论研究成果，即马斯洛需要层次理论和马克思的需要理论及我国学者的主要理论研究成果。第二部分对大学生需要理论和思想政治教育实效性的联系做了较为系统的阐述。首先，对思想政治教育实效性的含义进行界定，同时，对大学生这一特殊群体的思想政治教育实效性从广义和狭义的角度分析理解。其次，阐述了需要理论与大学生思想政治教育实效性的契合性，认为需要理论为思想政治教育提供理论支持，大学生需要理论为提高大学生思想政治教育实效性的可行性提供了理论基础，同时思想政治教育实效性的提高促进需要理论的发展。第三部分为大学生需要结构调查及分析。在这一部分中，笔者采用黄希庭《大学生需要结构调查问卷》中的成熟题目，分别对大学生的五类需要——生活需要、安全需要、尊重需要、交往需要和自我发展的需要，并分成十三个维度进行分析。通过对数据的全面处理分析，指出我国大学生需要现状及特点。第四部分着重分析现阶段我国大学生思想政治教育实效性缺失的表现及原因。首先，通过对文献资料的分析，认为大学生思想政治教育实效性缺失，表现在理想信念缺失、道德取向矛盾、大学生知行难以统一三大方面。其次，立足于需要理论，通过分析思想政治教育的构成部分——教育者、受教育者、教育内容、教育方法、教育环境——分析大学生思想政治教育实效性缺失的原因，通过逐本溯源为提高思想政治教育实效性提供依据。第五部分针对大学生思想政治教育实效性缺失的现状，提出具体对策。对策分为两个层面：第一是针对大学生的基本需要，通过建立高校资助体系、开展高校心理辅导、组织校园文化活动、实行尊重教育等措施，来满足大学生基本需要；第二是针对大学生的自我发展需要，通过不断完善教育内容、优化教育环境和创新人才培养模式，来满足大学生自我发展，实现大学生思想政治教育的最终目的。希望可以通过本文，更深刻的理解思想政治教育以人为本的理念，重视大学生不同层次的需要。在实施思想政治教育过程中，以满足大学生基本需要为基础，促进大学生自我发展为目的，提高思想政治教育的实效性。