社会的深刻变革带来了教育培养目标的反思,“立德树人”成为我国课程改革的总目标,“地理核心素养”培养成为高中地理教学的主要内容。总目标的实现,主要内容的实施都需要高中地理教学的完成。本论文以核心素养视域下,对乡土地理资源在高中教学中的应用进行研究,旨在为地理核心素养的培养进行积极探索,以乡土地理资源的开发利用为载体,为培养学生的家国情怀做出贡献。本文运用文献法梳理国内外关于核心素养和乡土地理资源利用的研究现状,根据我国学者对地理核心素养内涵、体系和乡土地理资源教学利用的共识性研究成果,设计问卷提纲,调查研究现高中教学中乡土资源应用与核心素养培养相关问题,归纳分析并探究问题产生的原因,提出乡土地理资源在高中教学中的应用策略。本研究以周口、信阳等地区的7所高中、三个年级的350名高中生作为调查对象,以《普通高中地理课程标准(2017版)》中所设置地理核心素养的四个方面为调查评价指标,对乡土地理资源的利用现状进行问卷调查;然后采用SPSS23.0统计工具系统,运用卡方检验、多重响应下的交叉分析方法,对回收的有效问卷进行分析,结果显示乡土地理资源的利用与地理核心素养培养高度相关;再结合对教师的专题访谈,剖析乡土地理资源开发使用过程中存在的问题。最后针对发现的问题,根据建构主义理论、教学过程最优化理论等理论,结合自己实践经验和专家前辈的优秀研究成果,以信阳市乡土地理资源为依托,在核心素养视域下,提出乡土地理资源在高中教学应用中的策略,形成研究的成果:(1)四项原则:坚持以学生为主体原则;坚持能力自主建构原则;坚持与实际相结合原则;坚持高效适用原则。(2)五步路径:以培养学生核心素养为主要目标;以遵循学习规律和教学规律为前提;与本地乡土地理资源深度融合;处理好与教材的横向连接;创设情境利用方式多元化。(3)六种策略:通教材—理本地资源,逐级完成核心素养培养目标;新授课—析乡土俗语,夯实核心素养基础;复习课—谋家乡发展,补足核心素养短板;讲评课—察乡土环境,提升核心素养水平;自主学习—扬家国情怀,强化核心素养理念;实践活动—解发展困境,巩固拔高核心素养。