教学模式作为教学理论与教学实践的中介环节，对于指导教员教学实践，提供模式化的教学法体系，促进教学质量的提高有着十分重要的意义。武警院校任职教育的教学模式不同于其它任职教育模式。这是因为武警院校任职教育相对于学历教育、成人教育、职业教育，相对于军队院校任职教育，有其特殊的规律和要求。武警院校任职教育开展得比较晚，还没有对其进行系统、完整和深入的研究，仍然存在一些瓶颈。比如，武警院校在由学历教育为主向任职教育为主的转型中，突出了培养方案、教学内容以及教学方法等方而的改革与完善。这一系列的改革集中指向院校“教什么”、学员“学什么”以及“把学员培养成什么样的人才”这些问题上，但对关系到“怎么教”和“怎么学”这两个重点问题的教学模式的研究尚未引起足够的重视。因此，必须深化对教学模式研究和运用的认识，通过把握武警院校任职教育的教学特性，通过对其它教育类型以及解放军任职教育的比较研究，构建武警院校任职教育的教学模式。　　 本文采用规范分析方法、资料分析方法、历史分析方法和比较分析方法，对武警院校任职教育教学模式改革的相关问题进行“应然性”的研究，并通过对不同时期相关材料的分析和比较，试图构建一个适应武警部队任职教育需要的教学模式。　　 本文研究与撰写的主要目的有三:一是形成一种新认识。通过对武警院校任职教育教学特性、目标取向的研究，充分认识寻求相适合的教学模式对提升教学质量的重要意义;二是提供一种新视野。从系统的角度，完整地、综合地去认识和探讨教学的各个因素及各因素之间的相互联系以及多样化的表现形态，动态地把握教学过程的本质和规律;三是提出一套新模式。从武警院校任职教育的教学特性出发，研究与之相适应的教学模式及其运用，为高效率、高质量地实施教学提供支持与帮助。