近年来，随着教育改革的不断深入，“自主学习”已经成为我国外语教学和研究的一项重要课题，并纳为《普通高中英语课程标准》（实验稿）的一项重要目标。通过不少学者的研究证明，充分利用现代教育技术，以学生自主体验、实践、讨论、合作和探究等方式培养学生英语自主学习的能力，是实现自主学习最有效的途径。截止目前，在新媒体环境下尚未形成一种行之有效的自主学习能力培养模式，因此笔者提出了基于新课标新媒体的高中生自主学习教学设计。本教学设计以高一年级的学生作为研究对象，在教学实践前，首先采集了他们的进校考试成绩以及学习风格问卷调查，针对这些学生们的共同特点，以建构主义理论、克拉申的输入假设和情感过滤假设作为理论框架编写教案，经过三个月的自主学习实践教学，再次收集这些学生的期末考试成绩以及实验组的反馈问卷调查，通过数据分析后，可以看出学生成绩变化及对自主学习教案的态度，因此，笔者认为基于新课标新媒体编写的高中生自主学习教学设计能在一定程度上提高学生的英语成绩，并且有利于学生自主学习能力的培养。因此，基于新课标新媒体的高中生自主学习教学设计是行之有效的。