课程改革及《英语课程标准(2011)》的颁布对小学英语教师提出的更高的要求和挑战,需要其具备更高的专业素质。小学英语教师作为幼儿英语启蒙和学习的引领者,其专业素质水平的高低,直接影响和决定了小学生英语水平的水平和能力。本研究通过调查研究发现C市二道区小学英语教师专业素质整体水平尚可,但是仍存在一些问题有待进一步解决。因此,如何明确小学英语教师专业素质的内涵是本研究的出发点,针对性提升小学英语教师专业素质是本研究的目标。本人通过对中外文献的搜集和整理,对教师专业素质和小学英语教师专业素质进行了概念界定和结构划分。在此基础上,采用问卷调查和访谈的方式对C市二道区6所小学165名教师进行了调查研究。在问卷回收后,针对数据分析的结果总结了当前该区小学英语教师专业素质在本体性知识、一般性知识、教学监控和反思能力等方面表现较好,不过也存在专业信念不强,专业知识发展失衡、专业能力失衡和专业精神不强等问题。通过访谈方式了解到造成当地小学英语教师专业素质待提高的主要原因有:小学英语教师年龄、教龄、职称以及专业等方面差异因素影响、职前教育和职后继续教育缺乏针对性,不利于教师专业素质养成和提升、教师自我提升意识薄弱,教育教学观念待提升、教师教学任务重,工作压力大影响其自身专业素质的提升等多方面原因。因此,本文针对调查发现的问题及原因从加强师德教育、加强职前教育的针对性,优化职后教育,促进教师教研能力和教学反思能力的提升、多渠道引进优秀英语教师,完善管理制度留住人才培养人才等方面提出针对性建议,以全面提升小学英语教师的专业素质,进而为促进C市二道区小学英语教育的发展提供动力。