为落实立德树人的根本任务,满足社会人才发展的需要,我国新课程改革全面铺开,这就意味着传统的教学模式已不能满足当前化学课堂的要求。2017版化学新课程标准将学科核心素养确定为课程标准的主旨以及对学生的培养目标,它强调学生在课堂学习中应积极主动参与的教育理念。ATDE教学是指通过教师创设轻松和谐的教学情境,并进行引导提供帮助,而学习者逐步在与他人合作沟通学习中,主动探究、构建、获取知识的一种教学模式。ATDE教学模式与新的教育理念相契合,顺应时代发展的需要。因此,我们将高一化学教学和ATDE教学模式相结合,设计基于ATDE教学模式的教学案例,并用于实际课堂教学中,以此来考查该教学模式应用于高一化学教学中的可行性和有效性。在理论方面,ATDE教学模式是基于探究学习理论、杜威“从做中学”的教育思想、有意义学习理论以及最近发展区理论而提出的,同时将理论与课堂实践相结合,探求最佳教学效果。同时结合ATDE教学模式中的五大基本原则以及该教学模式的中的四个基本元素“Asking”、“Thinking”、“Doing”、“Evaluation”,充分理解并营造氛围推动学生具有自主思考的能力,同时善于合作以充分提高主观能动性,最后对全局进行归纳总结,让学生更有参与感,从而获得更好的教学效果。同时探讨了ATDE教学模式对教师角色的新定义,以及对学生自主能力的培养,从而证明该模式的可行性。在实践方面,基于ATDE教学模式的应用环节以及遵循的原则制定教学设计。教学设计应根据学生实际情况、课程标准、教学目标以及教学重难点进行编制,以“气体摩尔体积”“离子反应及发生的条件”“铝的重要化合物”和“氯气的实验室制备”四个教学案例,设计课程。笔者以高一年级两个平行班作为实验对象进行实证研究,研究结束后,通过课堂观察、问卷调查、纸笔测验、访谈等方法进行结果分析,得出结论,从而证明ATDE教学模式的有效性。实践结果表明,基于ATDE教学模式的教学对提高学生化学成绩有促进作用,通过问卷调查结果显示该模式对学生思维能力的提高具有促进作用,实验班在自主学习,合作探究学习,质疑能力、举一反三、联想能力、多角度全方位思考问题等方面明显优于对照班。通过对教师及学生的访谈结果分析,该教学模式能够激发学生化学学习兴趣,有利于学生学习方式的转变,促进教师教学意识的改变。