【摘 要】
：
目的： 观察肌内效贴结合综合吞咽功能训练对急性脑卒中后吞咽功能障碍并发流涎的康复疗效。 方法： 将经过确诊的42例急性脑卒中后吞咽障碍并发流涎的患者，随机分为实验
论文部分内容阅读
目的： 观察肌内效贴结合综合吞咽功能训练对急性脑卒中后吞咽功能障碍并发流涎的康复疗效。 方法： 将经过确诊的42例急性脑卒中后吞咽障碍并发流涎的患者，随机分为实验组和对照组，每组各21例。两组患者均给予常规药物治疗、综合康复功能训练以及康复护理，实验组增加口腔肌群肌内效贴疗法。对2组患者评定Frenchay构音障碍中的流涎分级，评定洼田饮水试验及摄食-吞咽功能，用吞咽言语诊疗仪对神经肌肉进行电诊断。并对其临床疗效进行比较。 结果： 治疗后，贴扎组流涎、洼田饮水试验分级均较治疗前明显降低（P＜0.01）、摄食吞咽评估及电诊断AQ值均明显升高（P＜0.01）。对照组除了AQ值及流涎分级有显著改变（P＜0.05）外，其他无明显改变（P＞0.05）。 实验组与对照组均治疗3周后，两组的各项评估均有明显差异。同时，实验组总有效率优于对照组的总有效率（P＜0.05）。 结论： 肌内效贴结合综合吞咽功能训练可以改善急性脑卒中患者吞咽功能及流涎症状，促进其吞咽功能恢复；早期治疗的效果显著，值得在临床上进行推广和应用。
其他文献
研究背景:IgA肾病（IgA nephropathy,IgAN）,是于1968年由法国学者Berger首先提出和命名的一种肾小球疾病,是指肾小球系膜区有IgA或以IgA沉积为主的免疫球蛋白弥漫性沉积,呈团块
女儿上学时，可以从三个门口进入校园。除了开学第一天送她到教室门口之后，我便再也没有陪同她一起进去过。也许，我是想让自己学习如何对孩子“适当的放手”。将来如果有一天她没有办法独自一人面对这个世界，那就糟了。孩子哪怕飞得再高，如果不能飞得又平又稳，那么深思起来，岂不是我们为人父母的过错？ 第一次，女儿独自走正门。下车以前，我不知道是要让自己安心还是想让孩子安心，问她：“昨天我们一起走过了，你知道去教
设计说明rn该系列儿童运动鞋设计,采用了多种色彩的不同搭配.考虑到了适合6到12岁儿童的年龄段特点,以充满童趣的色彩与卡通人物的搭配,体现儿童所特有的童真童趣.款式上考虑
经常听到有人说:做个幼儿园的老师最舒服了,就是管管小孩子嘛。每当听到这句话,我都会微微一笑,心里想,管小孩可不是一件容易的事情,而是一门深奥的艺术。
Often heard some
设计说明rn城市中色彩斑斓的霓虹灯让人联想到最近时尚界比较流行的赛博朋克风格.本设计从这种风格中大概提取了天蓝、紫、粉、黑四种颜色,用黑色去衬托其他颜色,像是黑夜的
目的:脑水肿是脑缺血后主要的病理表现,研究表明水通道蛋白4(aquaporin-4,AQP4)在脑梗死后脑水肿的形成和发展中起着重要作用,目前对脑缺血再灌注损伤后不同时期磁共振弥散加
教育传承文明、塑造性格、改变人生，每个接受教育的学生，都应该是幸运的、幸福的。“ 快乐教育”最早的倡导者是 19 世纪英国著名的教育家斯宾塞。他认为： “ 世界上最好的教育在本质上都是快乐的。 ” 在我国， “ 快乐教育” 是教孩子通过改善心态来获取快乐、体会快乐、提高生活质量的一种方式。“ 快乐教育”的根本目的是全面提高孩子的素质，教会孩子做人，使孩子的童年快乐无忧，德智体美劳得到全面发展。
为了对雷达高度表回波信号进行采集以确定回波前沿形状与地貌的关系，建立雷达高度表的测高模型，从而提高其测高精度，需要对回波信号进行准确定位．根据雷达高度表的工作原理及工作
从接班开始， 我就发现副班长倩倩总是跟班长浩文较劲，经常借题发挥和浩文抬杠，为了一点儿小事在班干部每周的例会上和浩文争得面红耳赤。 不仅如此，每次倩倩只要考试不是第一名，就会情绪低落。有一次考试，倩倩得了班里第三名，我发现她放学后很晚还不回家，在学校附近徘徊。 我问她怎么回事，她说怕家长斥责她。 我告诉她，没有人会永远考第一，只要尽力了就好，可是她说家长要求她每次都要勇争第一，否则就给她脸色看，责
人跟人在互动过程中，往往会忽略对方喜欢被他人用什么样的方式去关怀，去关心，去爱。我们多半是用自己的想法去关心对方。换句话说，我们可能会想：今天好冷，你为什么不多穿一件衣服？或是天空阴阴的，为什么不带把伞出门呢？但以孩子的角度来看，带雨伞真的很麻烦，除非是倾盆大雨，否则，伞要放哪里都是一个问题，所以孩子根本不会想要带雨伞出门。 在一个冬日的早晨，女儿跟我说：“妈，我有一个同学，他妈妈完全不会去干涉