新课程改革要求教师在教学过程中要注意掌握好学生知识的传授和能力发展的关系,要培养学生自主学习和独立思考的习惯,在教学环境下,学生能够在教师的引导下,积极主动地参与教学活动。因此,一种好的教学模式对学生的长远发展有着重要的意义。本文运用问卷调查法、访谈法对呼和浩特市第三十八中学初中课堂教学中使用“一二五”自主课堂导学案教学模式的实施现状进行了调查,发现该教学模式对教师和学生都产生了积极的作用,有助于提高学生的学习效率、合作意识和自主探究能力,有助于教师专业素养的提高;但在实施过程中也存在诸如学生不能正确使用导学案、教师在课堂教学中教学环节流于形式、教学方法应用不恰当、“导”的力度不够、未能从根本上实现“教本”向“学本”的转变等问题。笔者结合实习学校“一二五”自主课堂导学案教学模式在实施中存在的问题,在生物学科备课组长的指导下,整理导学案的设计与使用事项,将自主探究、合作学习、同伴互助、及时反馈、多元评价五种教学方法进一步优化并与相关案例结合,在一学期的课堂教学实践中,一方面,注重结合学情和教学内容切实落实五种教学方法,另一方面,通过创设多种情境引导和加强学生的自主学习。研究发现学生的学习兴趣和学习习惯与实践前相比有了较大的改变,学生学习的积极性和主动性也得到了进一步提高。本研究表明,在初中生物教学中,合理实施“一二五”自主课堂导学案教学模式,合理运用相关教学策略与方法,才能从根本上转变教师与学生在课堂上的地位,实现以学生为中心的高效课堂,全面提高学生的综合能力,促进学生的全面发展。希望本研究能为一线教师实施导学案教学模式提供一定的借鉴。