本文在对人文精神相关概念进行研究的基础上,通过对张家港市第六中学教师、学生和家长的访谈调查,从评价对象的特性出发,运用科学的方法分析了初中学生人文精神培养和评价的现状,制定了人文精神评价标准,并使用这一标准对学生的人文精神进行了评价。由再评价结果显示,本文所开发的初中学生人文精神评价体系得到了张家港市第六中学的领导、教师和学生的认同,同时也暴露出存在的问题,因此,本文最后对初中学生人文精神评价体系及其实践提出了四点建议:第一,在平时对学生的教育和课堂教学中,应注重学生人文精神的培养和提升。在评价活动中,应与教师保持紧密的联系。跟踪了解班主任的班会课、晨会课的教育过程,及时了解、重视学生日常行为规范的养成情况,多与学生沟通,了解学生的思想动态。第二,对现行的评价标准作修改、补充和完善,制定出更能体现学生个性的评价标准。第三,进一步规范评价过程,把评价过程与学校的教育教学活动结合起来,把学生人文精神评价落到实处。第四,选择几个班级有针对性地进行试点,实行新的师生考核或评价制度,全程关注教师的教育过程、学生的规范养成和家长的教育配合,以有效提高学生的人文精神。