问题意识是指能够提出问题的思维能力,针对学生而言,即在学科学习过程中能够主动思考,认真探究,从而针对某个方面提出问题的思想准备。在这种思维下,学生的课堂学习效率才能够得到有效的提高,学生自己的思维也能得到开发。历史学科的特点正是要有这种思维模式,当今高中历史课堂教学中,教师应该要培养学生问题意识,这样不仅可以有效提高教学效果,而且还能培养学生的创造性思维能力,提高学生质疑能力、思考问题、发现问题、解决问题的能力。然而,当前我国学生的问题意识普遍比较薄弱,很多学生没有问题意识,不敢提问、不愿提问的现象比比皆是。教师在课堂中绝对的主导地位,师生之间的互动越来越少,在这种氛围下,学生渐渐失去了学习的兴趣,思维也得不到锻炼。课堂教学效果可想而知。针对这种情况,笔者从教师层面入手,培养学生的问题意识。本文由四部分组成,第一部分绪论主要对“问题意识”进行了概念界定。并且罗列出当前国内研究此领域的现状。第二部分从利于学生思维开发和探究性教学方面出发阐述问题意识培养的重要性。从教师方面和学生方面来呈现出当今问题意识培养出现的问题。并从传统教学观和教师自身的方面入手来分析影响问题意识培养的因素。第三部分主要讲述了具体解决的措施。首先从教育学、心理学、教育心理学这几方面介绍了问题意识培养的理论基础。然后从课堂教学中入手,教师通过精心设计问题、掌握提问技巧、激发学生兴趣、转变传统师生观上等方面来培养学生问题意识。从教师自身方面来讲,通过不断提升学科专业水平,加强教学素养方面来阐述教师自己加强问题意识培养。文章的第四部分主要是引入了科技史教学的内容,从教学实践中来谈如何培养学生问题意识。首先介绍科技史教学在高中历史教学培养学生问题意识的中的作用,让学生意识到科技史教学的重要性,培养学生的科学精神的同时,通过人教版《古代中国的发明和发现》、《建国以来的重大科技成就》这两课的案例分析更加形象的讲述高中历史教学中培养学生问题意识的策略。