语文素养的获得是九年义务教育语文课程的基本理念。作为语文素养合顶石的审美鉴赏力是形成语文素养的关键能力。而如何通过语文教学培育审美鉴赏力,促进语文素养的形成是当下亟待解决的关键问题。因此,本文选择对培育审美鉴赏力的阅读教学模式进行研究。本文围绕如何在语文阅读教学中培育学生的审美鉴赏力这一主题,主要以审美鉴赏理论和语文阅读教学理论为研究基础,采用了文献研究法、课堂观察法、经验总结法、案例研究法,着重研究审美鉴赏力的结构、运行机制、发展路径以及在语文阅读教学中培育审美鉴赏力的教学模式。本文分四部分来研究和论述怎样在语文阅读教学中培养审美鉴赏力。第一部分主要从内涵、特征、构成要素三方面对审美鉴赏力进行剖析,同时建构了审美鉴赏力的模型;第二部分主要探索了审美鉴赏力生成的宏观机制和微观条件;第三部分研究了审美鉴赏力发展路径;第四部分主要基于前三部分对审美鉴赏力的认识和该部分对阅读以及阅读教学的认识,通过对语文阅读教学审美鉴赏力发展主要因素分析,最终形成培育审美鉴赏力的语文阅读教学模式和兴趣、情境和对话三种阅读教学策略。以期能在语文阅读教学中指导实践,从而培育学生的审美鉴赏力。