工程硕士专业学位的设立是我国为适应社会经济发展对人才的需要而进行的研究生教育创新。自1997年设立以来,工程硕士研究生教育得到了迅速的发展,为我国工矿企业和工程建设部门快速、直接地培养了一大批应用型、复合型高层次人才,社会影响逐渐增加。随着工程硕士研究生教育规模的不断扩大,教育质量问题越来越引起人们的关注,如何保证工程硕士研究生的教育质量成为我国工程硕士研究生教育面临的重要课题。本文首先通过调查研究,对我国工程硕士研究生教育质量保证及教育质量现状进行分析,对已取得的成功经验和不足之处进行概括总结。接着运用比较研究的方法,从培养目标、培养模式、招生选拔方式、质量标准等方面与工学研究生教育进行对比分析,指出工程硕士研究教育过程中的特殊性主要表现在开放性、自主性及竞争性。与教育质量形成相关的主体不仅有高校、国家教育主管部门及学生本人,还包含委培企业。工程硕士教育质量形成过程的特点,使工程硕士教育质量的影响因素具有特殊性和复杂性。笔者从这四个相关方面出发,分析了工程硕士教育质量的影响因素。指出培养院校针对工程硕士培养所制定的政策与管理制度、师资力量、对课程教学、学位论文工作的组织实施及质量控制等是影响教育质量的主要因素;学生的素质及学习动机对教育质量有重要的影响;委培企业对工程硕士培养的支持与配合对教育质量起着不可忽视的影响作用;国家对工程硕士教育的政策导向、质量监控的方式则构成教育质量的外部影响因素。基于对工程硕士教育质量形成过程特点及质量影响因素的分析,提出了借鉴全面质量管理理念及ISO9000质量管理体系建立高校内部教育质量保证体系的构想,并分析了其可行性。参照以过程为基础的ISO9000质量管理体系的四大过程,结合工程硕士教育的特点,提出工程硕士教育质量保证体系的四个过程,即为:教育管理职责;教育资源管理;教育质量形成;教育质量测量、分析和改进。建立起了工程硕士研究生教育质量保证体系的框架,并对质量保证体系四大过程的各要素进行了较详细的分析。该质量保证体系通过教育质量测量、分析和改进过程使四大过程形成闭环,实现质量保证体系的持续改进,从而实现工程硕士研究生教育质量的持续改进与提高。