教材是教学的依据,教材编写的内容和质量将直接影响教师授课和学生学习的成效。在世界全球化的浪潮中,教材的编写应采用发展的眼光、全局的视角,借鉴教育强国的先进教育理念与教育实践经验,并充分考虑本国教育教学实际。美国作为世界经济、科技、文化的领头羊,在教育事业上也取得了瞩目成就。对美国教材的分析也逐渐成为我国教育工作者的研究热点。本论文采用美国比较流行的中学物理教材：《科学发现者——物理：原理与问题》,作为研究文本。本研究旨在把握美国教材的一些共同特点与过人之处,使其能够为我国物理教材的编写和物理教学改革提供一些有益的参考,促进我国中学物理教育的发展。本论文以系统论为理论基础,采用文献分析法、统计分析法、案例分析法等研究方法。论文主要由如下几个部分组成：第一部分是引言。阐明在国际教育改革的时代背景中,选择研究《科学发现者——物理：原理与问题》这套教材的背景、原因、目标、价值等问题,以期在我国中学物理教材继承与发展的基础上吸取了“他山之石”之精华。第二部分是系统论的介绍。论文采用系统论的科学方法,对其进行历史梳理,阐释教材分析的维度应结合目的性、整体性、相关性等特点,体现整体性、等级性、有序性、模型化与最优化等原则,为下文的详细分析打下理论基础。第三部分是建构教材分析的模型。教材的分析从明确教材的定义与功能出发,论述促进学生的发展是教材的核心功能；依照整体性原理,遵从“综合—分析一综合”的思维方式,从教材的整体功能开始分析,将教材的各个要素一一解构,得出研究物理教材的四个维度：知识要素、技能要素、逻辑要素、非智力要素,自此,教材分析模型搭建完成。第四部分是针对研究文本的深入分析。根据第三部分建立的模型,笔者通过研究文本得到的有效信息,对每个要素下的子要素,结合实例具体分析,并得出该教材具有创新性、有序性、探究性等诸多特点。第五部分是总结部分。在对各要素解析之后,对教材的分析回归到整体角度,阐述教材与外部环境的关系,对教材进行整体评价。对美国教材的分析评价将为我国物理教学与教材的改革提供宝贵建议。课程改革是基础教育改革的核心,教材的编写集中体现课程改革的理念。教材的编写在课程改革中具备全局性、战略性的地位。本文立足于我国课程改革的背景,努力探索如何通过教材的分析反映国际先进的教育理念这一根本问题。这将为我国高中物理教材的分析和教育教学的发展提出具有参考价值的意见,并为我国正在进行的全阶段教育改革贡献一份力量。