自从中国2001年加入WTO以后,对于具有高水平听说能力英语人才的需求也随之急剧增加。根据2004年颁布的《大学英语课程教学要求》大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。很多学者的调查也显示口语能力是大多数学生想提高的一项技能。虽然听说教学受到越来越多教育界人士的重视,但是听说教学还不是很成功。许多关于这一方面的调查显示口语能力仍然是学生们认为很难提高的一项能力。 课程,作为教学的总领性文件,有很大的一部分责任。本文以大连理工大学为试点,旨在探讨大学英语四级后口语课程设计。首先,本文对于什么是课程设计,课程设计应包括哪些方面进行了探索。结果显示,一般来说课程设计应该考虑三个方面—语言学理论,学习理论及需求分析。因此,本研究选取了大连理工大学的2004—2005学年第二学期7个口语班的173名学生及5名教师作为研究对象相应地对于他们的这三个方面观念采取问卷,访谈,课堂观摩等手段进行了定性和定量调查。定量调查方法—问卷—得到的数据采用SPSS 11.0进行信度,效度,因子分析和描述性统计。定性分析收集的数据则归纳到定量分析中。基于定性和定量分析,设计了一套包括大纲,教材,方法论,评估的试行性课程。课程在两个口语班上进行两个月的试行,并对其进行评估。希望本文能为大连理工大学及其他学校四级后的口语课程教学有所启示。