输入—输出假说理论的研究在二语习得研究领域产生了深远影响,其中最具影响力及争议的是Krashen的输入假说和Swain的输出假说。Krashen的输入假说主要包括习得-学习假说、监控假说、自然顺序假说、输入假说和情感过滤假说。输入假说强调可理解性语言输入在语言习得中的关键作用。Swain的输出假说具有注意／触发、检验假设、元语言反思等三大主要功能,被看作是对输入假说的一种补充。二者相辅相成,从不同层面阐释了二语习得过程及情况,对我国外语教学,尤其是大学英语阅读教学具有现实的指导意义。本论文以Krashen的输入假说和Swain的输出假说为理论基础,从实证研究的角度出发,拟验证“输入输出假说理论的有效结合”对提高大学英语阅读教学的效果。具体说,本研究要回答以下三个主要问题：(1)输入输出假说理论的有效结合对大学生获取英语阅读信息有何影响?(2)输入输出假说理论的有效结合对大学生英语阅读兴趣有何影响?(3)输入输出假说理论的有效结合对大学生英语阅读欣赏力及创造力有何影响?本研究是在湖南涉外经济学院商学部2012级会计专业选取英语阅读水平相当的两个班级为受试对象进行对比教学实验。实验包括前测、课堂教学、后侧和问卷调查。并运用统计数据软件SPSS对前测、后测及问卷调查数据进行分析。实验结果表明：“输入输出假说理论的有效结合”有利于提高大学英语阅读教学效果。学习者不仅增强了获取英语阅读信息的能力；而且英语阅读兴趣、英语阅读欣赏力及创造力也得到显著提高。最后,本文就如何实现输入输出假说理论的有效结合以提高大学生获取英语阅读信息的能力,提高英语阅读兴趣、英语阅读欣赏力及创造力提出一些建设性的意见。